Im Sozialkundeunterricht der neunten Klassen tauchen
die Schüler in die verschiedenen politischen Entscheidungsebenen ein. Angefangen
bei der Kommune Calbe über das Bundesland Sachsen-Anhalt und die Bundesebene
der Bundesrepublik Deutschland folgt die Europäische Union. Die
Entscheidungsprozesse sind dabei überaus vielfältig und kompliziert, sodass im
Anschluss an die theoretischen Betrachtungsweisen bestmöglich das „eigene
Erleben“ folgen sollte.
Im Rahmen einer Problemanalyse zu den
Freizeitangeboten in der Saalestadt schlüpfen die Schüler in die Rolle der
Calbenser Stadträte und diskutieren über den Bau einer Skateanlage. In den
Vorgesprächen der einzelnen Fraktionen, wie zum Beispiel „Rolandgängster“,
„Saalefischer“, „Make Calbe Great Again“, oder „Calbenser lieben Calbe“, werden
Für- und Gegenargumente besprochen und Verhandlungsstrategien erarbeitet. Beim
Aufeinandertreffen im Stadtrat tauchen dann schnell Meinungsverschiedenheiten
auf. Streitpunkte wie „Sollte man lieber gleich eine große Variante anstreben
oder eher eine billigere Probeversion bauen?“, „Ist der Standort im nördlichen
Gewerbegebiet wirklich so vorteilhaft oder bietet die Grüne Lunge mehr
Möglichkeiten?“ und „Wie wird bei möglichen Problemen verfahren, zum Beispiel
Lärm, Müll oder Vandalismus, können ein Zaun, Kameraüberwachung oder einfach
nur Eigenverantwortung der Jugendlichen Abhilfe schaffen?“ werden diskutiert.
Irgendwann gilt es dann aber auch eine Entscheidung zur Lösung der
Problemstellung herbeizuführen. Wie schwer es allerdings häufig ist, eine
einfache Mehrheit für seine Positionen zu bekommen und möglichst viele
Stadtratsmitglieder zu überzeugen, spüren die Schüler in ihren eingenommenen
Stadtratsrollen. Mit dem bestmöglichen Kompromiss im Gepäck gilt es im Nachgang
dann noch darum, den gesamten erlebten Ablauf anhand verschiedener Kriterien zu
bewerten. Einig sind sich die Akteure zumeist in jedem Fall: „Einfach ist Politik
keinesfalls.“
